Ученые-педагоги утверждают, что результативность обучения человека зависит от того, насколько он вовлечен в исследование мира, который его окружает.

Экспериментирование в детском саду – это эффективная деятельность, направленная на развитие познавательной активности дошкольников.

Экспериментирование в ДОУ по ФГОС

В соответствии с требованиями ФГОС, воспитателям в детском саду рекомендуется ежедневно организовывать ситуации, провоцирующие познавательную активность воспитанников. Одной из форм такого воздействия является экспериментирование в ДОУ.

С какого возраста предполагается начинать экспериментирование в детском саду?

· Со второй группы раннего возраста (2–3 года) дети начинают принимать участие в совместных с воспитателем опытнических действиях. Пока они представляют собой простейшие исследования, которые помогают малышам обследовать предметы, отмечая их цвет, величину или форму.

· В младшей группе (3–4 года) познавательно-исследовательская деятельность усложняется. Совместно с педагогом, дети учатся проводить эксперименты на примере сенсорных эталонов. Благодаря опытам им становятся понятны ранее скрытые свойства изучаемых объектов.

· Экспериментирование в средней группе (4–5 лет) имеет цель сформировать у детей умения самостоятельно получать сведения о новом объекте. Для опытов активно используются все органы чувств.

· Используя экспериментирование в старшей группе (5–6 лет) нужно стимулировать детей на самостоятельное проведение экспериментальных действий и выявление скрытых свойств явлений и предметов.

· В подготовительной к школе группе (6-7 лет) познавательно-исследовательская деятельность совершенствуется. Приветствуется не только самостоятельная работа, но и выбор оптимального способа ее осуществления.

В какой деятельности могут осуществляться опыты и эксперименты в детском саду?

Экспериментирование в организованной деятельности

В соответствии с общеобразовательной программой «От рождения до школы», опытническая деятельность запланирована во всех возрастных группах детского сада начиная с младшей в области «Ознакомление с миром природы».

В ней запланировано изучение с помощью опытов:

· свойств песка, глины и камня;

· свойств воды в ее различных состояниях;

· температуры.

В других образовательных областях экспериментальная деятельность помогает поддержанию интереса детей к процессу обучения, делает усвоение материала легче, так как легко поддерживает непроизвольное внимание.

Например, эксперименты в детском саду во время организованной деятельности представляют собой:

· взвешивание тяжелых и легких материалов;

· измерение длины с помощью мерок;

· наблюдение за ростом растений и зависимость этого процесса от освещения, температуры и полива;

· изучение смешивания цветов.

Структура игры-эксперимента в организованной деятельности

В отличие от свободного экспериментирования, где дети действуют по интуитивному пути, игра-эксперимент планируется по определенному плану:

· постановка познавательной задачи (ставится воспитателем);

· выдвижение детьми предположений;

· проверка гипотез;

· фиксация результатов и подведение итогов;

· обсуждение работы.

Экспериментирование в свободной деятельности

Для того чтобы дети могли заниматься опытами самостоятельно, в детском саду должна быть организована специальная предметная среда и пространство для ее развития.

У дошкольников в группе в свободном доступе должна быть специальная зона -уголок экспериментирования, в которой размещаются:

· наборы для опытов с инструкциями-картинками;

· игрушки для исследований – шарики, кубики, мелкие предметы из разных материалов;

· различные природные материалы – песок, вода, глина, скорлупа, шерсть;

· измерительные приборы – весы, мерные емкости, песочные часы, линейки;

· инструменты – пипетки, шпатели, мерные ложки, зубочистки, прозрачные и цветные стекла;

· другая насыщенная предметная среда – зеркало, увеличительное стекло, соль, магниты;

· писчие принадлежности для фиксации результатов.

Картотека опытов и экспериментов в детском саду

Со временем у каждого воспитателя, который поддерживает метод экспериментирования, накапливается большой опыт по его использованию в разных видах деятельности. Из конспектов следует сформировать картотеку, которая содержит естественно - научные эксперименты для детей на различную тематику. Примеры таких тематик приведем ниже.

Экология:

· строение растений;

· условия, необходимые для жизни растений;

· размножение растений;

· опыты в огороде и цветнике;

· опытническая деятельность по сезонам;

· исследование животных.

Исследовательская деятельность о человеке:

· строение человека;

· физиология;

· гигиена.

Физические опыты в детском саду:

· движение;

· измерение;

· магнетизм;

· вещества и материалы;

· свет и цвет;

· звук.

Опыты на кухне.

Удобство картотеки в том, что она структурирована по возрастам и разделам. Такие каталоги должны находиться в методическом кабинете дошкольного учреждения. Они пополняются новыми темами и замечаниями воспитателей по их объяснению.

Важной целью современного образования является побуждение детей к познавательной активности и стремлению узнавать новое. Эксперименты в детском саду – удачно выбранная форма работы, которая сочетает в себе образовательные требования и учитывает возрастные особенности дошкольников.

Шурманова Жанна Викторовна,

старший воспитатель