ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО
ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«БУГАЛЫШСКИЙ ДЕТСКИЙ САД
№2 »
с. Средний Бугалыш
МО Красноуфимский округ

на 2021-2026г.г.

1.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Полное
название
Программы

Программа развития муниципального казенного дошкольного
образовательного учреждения «Бугалышский детский сад № 2»

Руководитель
Программы

Заведующий МКДОУ «Бугалышский детский сад № 2» З.М. Мулланурова

Разработчики
Программы

Ст. воспитатель Шерстобитова Н.В.

Основания
для
разработки
Программы

•

Конвенция о правах ребенка;

•

Конституция РФ;

Творческая группа МКДОУ «Бугалышский детский сад № 2»

•

Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;

•

СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования
к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций;

•

Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по общеобразовательным программам дошкольного
образования» от 30.08.2013 № 1014;

•

Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об
утверждении ФГОС ДО» от 17.10.2013г. № 1155;

•

Концепция Федеральной целевой программы развития образования
на 2016-2020 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от
29 декабря 2014г. №2765-р);

•

Устав МКДОУ «Бугалышский детский сад № 2»

•

Локальные акты

•

Программа развития на 2021-2026 гг.

Статус
Программы

Стратегический план, направленный на осуществление
нововведений в образовательном учреждении, на реализацию актуальных,
перспективных
прогнозируемых
образовательных
потребностей,
социального заказа.

Цель
Программы

Создание условий для повышения качества образовательной среды,
максимально
обеспечивающей
здоровьесбережение,
развитие
и
саморазвитие всех участников образовательных отношений.

Задачи
Программы

- обновление содержания и форм организации дошкольного образования в
соответствии с современными требованиями в условиях реализации ФГОС

ДО;
- совершенствование системы здоровьесбережения средствами активного
взаимодействия участников образовательных отношений;
- корректировка внутренней системы оценки качества образования с
учетом региональных рекомендаций;
- создание благоприятных условий, обеспечивающих эмоциональный
комфорт и социальное благополучие каждого ребенка в соответствии с его
возрастными и индивидуальными особенностями;
- модернизация процесса повышения квалификации педагогов,
направленная на повышение уровня их профессиональной компетентности
с учетом требований профессионального стандарта педагога;
- совершенствование работы по взаимодействию с семьями воспитанников
посредством использования нетрадиционных форм работы и привлечения
к участию в образовательной деятельности;
- обновление развивающей предметно-пространственной среды и
материально-технической базы дошкольного учреждения.
Этапы и сроки Программа реализуется в период:
1 сентября 2021г. – 31 августа 2026г.
реализации
Программы
Этапы реализации Программы
1-й этап – установочный (подготовительный)
(сентябрь 2021г.- январь 2022 г.).
Цель: Создание стартовых условий для реализации программы развития, информационно
аналитическая деятельность по направлениям работы МКДОУ.
Задачи:
- Диагностика имеющихся ресурсов, поиск условий для реализации Программы.
- Анализ актуального состояния материально-технической базы, развивающей предметнопространственной среды, методического и дидактического обеспечения образовательного
процесса.
- Анализ профессиональных возможностей педагогического коллектива.
- Анализ работы с семьѐй, выявление образовательных запросов.
- Разработка нормативной правовой документации для успешной реализации мероприятий в
соответствии с Программой развития.
- Создание условий (кадровых, материально-технических и т.д.) для успешной реализации
мероприятий.
- Анализ, корректировка цели, конкретизация задач и содержания работ на этапе.
- Проведение управленческих мероприятий совместно с органами общественного
управления, выявление направлений развития, пути достижения целей.
2-й этап – деятельностно-технологический (практический)
(январь 2022г.– апрель 2026г.).
Цель: Обеспечение реализации Программы развития.
Задачи:
- Апробация новшеств и преобразований существующей системы, переход учреждения в
проектный режим работы.
Повышение
качества
дошкольного
образования.
Обновление
содержания
образовательного процесса с использованием инновационных программ и современных
педагогических технологий.
- Обеспечение физического и психического развития детей, коррекции этого развития.

- Совершенствование работы по формированию культуры здорового и безопасного образа
жизни воспитанников.
- Совершенствование системы работы МКДОУ с семьей по вопросам воспитания и развития
детей дошкольного возраста.
- Улучшение оснащения и материально-технической базы МКДОУ, создание условий для
реализации ФГОС ДО.
3-й этап – итоговый (рефлексивный)
(май 2026– август 2026г.).
Цель: Определение эффективности проведенной работы на основе количественного и
качественного анализа.
Задачи:
- Улучшение оснащения и материально-технической базы МДОУ, создание условий для
реализации ФГОС.
- Обеспечение физического и психического развития детей, коррекции этого развития.
- Совершенствование работы по формированию культуры здорового и безопасного образа
жизни воспитанников.
Повышение
качества
дошкольного
образования.
Обновление
содержания
образовательного процесса посредством реализации инновационных программ и
современных педагогических технологий.
- Совершенствование системы работы МКДОУ с семьей по вопросам воспитания и развития
детей дошкольного возраста.
Ресурсное
обеспечение
реализации
Программы

Данная Программа может быть реализована при наличии:
- высококвалифицированных кадров;
- методической поддержки педагогов;
- мотивации педагогов к внедрению инноваций в образовательный,
воспитательный и оздоровительный процессы;
- развитой материально-технической базы (соответствующей требованиям
ФГОС ДО);
- информационного обеспечения образовательного процесса;
-сотрудничества с учреждениями дополнительного профессионального
образования, профессиональными сообществами.

Ожидаемые
конечные
результаты
реализации
Программы

- сохранена конкурентоспособность МКДОУ в сфере предоставления
образовательных услуг в МО Красноуфимский округ;
- функционирует система по сохранению и укреплению здоровья
воспитанников «ребенок - педагог - родитель», наблюдается
положительная динамика здоровья воспитанников всех возрастных групп;
- обеспечена эффективная реализация Образовательной программы
дошкольного образования МКДОУ, отобраны и используются методы,
приемы и технологии, максимально соответствующие требованиям ФГОС
ДО;
- усовершенствована система работы ДОО с детьми, имеющими
ограниченные возможности здоровья, и детьми, имеющими высокий
уровень развития;
- рост профессиональной компетентности руководящих и педагогических
работников; рост образовательных и творческих достижений всех
субъектов образовательного процесса;

- высокий уровень профессиональной компетентности педагогических
кадров с учетом требований профессионального стандарта педагога,
увеличение количества педагогов, имеющих 1 и высшую категорию;
- откорректирована внутренняя система оценки качества образования;
- организовано участие педагогического коллектива в региональных или
муниципальных проектах;
- получила развитие система социального партнерства, ориентированная на
расширение образовательного пространства и возможностей учреждения в
решении задач развития всех участников образовательных отношений;
- организовано эффективное взаимодействие с семьями воспитанников,
поддерживается атмосфера доверия, взаимоподдержки и общности
интересов с дошкольным образовательным учреждением, внедрены новые
формы работы с семьей, в том числе, с использованием интернетпространства и мобильных приложений;
- усовершенствована материально-техническая база, скорректирована
развивающая предметно-пространственная среда и благоустроена
территория МКДОУ по принципу «Среда - третий педагог»;
- высокий уровень удовлетворенности родителей качеством
предоставляемых образовательных услуг, осуществлением присмотра и
ухода за детьми (по результатам анкетирования);
- создано единое информационное пространство, позволяющее
использовать образовательные ресурсы системно и целостно;
-созданы и распространяются методические пособия педагогов МДОУ,
отражающие лучший опыт работы.
Система
организации
контроля
выполнения
Программы

Координация деятельности и контроля по реализации программы
возлагается на администрацию учреждения, с ежегодным обсуждением
результатов на итоговом Педагогическом совете, публикацией на сайте
ДОУ.

Целевые
ориентиры
деятельности
ДОУ

•

Функционирование ДОУ как открытой, динамичной,
развивающейся системы, обеспечивающей свободный доступ ко всей
необходимой информации о своей деятельности.

•

Соответствие образовательного процесса и образовательных услуг
требованиям ФГОС ДО.

•

Положительная динамика состояния физического и психического
здоровья детей. Снижение заболеваемости, приобщение дошкольников
к здоровому образу жизни.

•

Общая и специальная готовность детей к обучению в школе.

•

Стабильное функционирование службы мониторинга (мониторинг
образовательного процесса и мониторинг детского развития).

•

Доступ к качественным услугам психологической помощи всем

участникам образовательного процесса.
•

Повышение профессиональной культуры педагогов, их уровня
категориальности и умения работать на запланированный результат.

•

Мотивация родителей к взаимодействию с ДОУ, реализация
просветительских, творческих и досуговых программ для семей
воспитанников.

•

Современная предметно-пространственная среда и материальнотехническая база, способствующая развитию личности ребенка.

•

Реализация планов сотрудничества с социокультурными
учреждениями. Создание эффективной системы управления качеством
дошкольного образования.

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа развития муниципального казенного дошкольного образовательного
учреждения «Бугалышский детский сад № 2» определяет стратегию развития
Учреждения с 01.09.2021 года по 01.09.2026 года. Программа развития учреждения – это
спланированная система управленческих действий по достижению желаемой модели
учреждения, которая затрагивает всех участников педагогического процесса: детей,
педагогов, руководителя учреждения, родителей. Составление нового документа
обусловлено окончанием срока реализации предыдущей программы, необходимостью
постановки новых целей и задач перед коллективом на основе проведенного проблемного
анализа деятельности МКДОУ «Бугалышский детский сад № 2» за 2015-2020 г.г.
Программа разработана в соответствии со следующими стратегическими
документами развития системы образования:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 - Ф3
«Об образовании в Российской Федерации»;
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской
Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 17 ноября 2008 года № 1662-р;
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на
2013-2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от
22 ноября 2012 года № 2148-р;
Целевые установки, обозначенные в этих документах, акцентируют внимание на
поддержку семьи, материнства и детства, в том числе, и на поддержку, развитие сети
детских дошкольных учреждений, расширение спектра образовательных услуг,
включение в педагогический процесс новых форм дошкольного образования.
Современные ориентиры модернизации системы российского образования –
доступность, качество, эффективность - предъявляют повышенные требования к
дошкольным учреждениям. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере
воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей
российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и
умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,
готовой к мирному созиданию и защите Родины. Дошкольное образование направлено на
формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных,
эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности,
сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Реформы современного
дошкольного образования характеризуются интенсивными поисками путей обновления
его содержания, созданием оригинальных методов и средств развития, воспитания и
обучения дошкольников, направленных на обеспечение позитивной социализации,
создания условий для развития самостоятельности и инициативы воспитанников.
Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела
актуальный характер. В современных условиях дошкольное учреждение представляет
собой открытую развивающуюся систему, основа которой - успешное взаимодействие с
социумом. На практике отмечаются следующие общие проблемы дошкольного
образования, характерные, в том числе, и для МКДОУ «Бугалышский детский сад № 2» :
- недостаточное использование развивающих технологий в работе с детьми,
преобладание традиционных форм и методов организации образовательного процесса;
- преобладание репродуктивных форм организации образовательного процесса, не
способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала воспитанников;
- неготовность педагогов организовывать образовательный процесс на основе
поддержки детской субъектности;

- несогласованность требований педагогов и родителей к воспитанию и развитию
детей, недостаточная грамотность родителей в вопросах последовательного развития и
воспитания детей.
Ценность качества образовательного процесса для ДОУ напрямую связана с
ценностью ребѐнка. Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с
индивидуальными потребностями и возможностями ребѐнка означает, с одной стороны,
бережное отношение к ребѐнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с
другой стороны, профессиональное создание оптимальных условий для его развития в
воспитательно-образовательном процессе. Исходя из всего вышесказанного,
концептуальными направлениями развития деятельности ДОУ служат:
 обеспечение доступности качественного дошкольного образования, в том числе,
для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей с
высоким уровнем развития;
 осуществление целостного подхода к оздоровлению и укреплению здоровья
воспитанников;
 развитие профессионального и творческого потенциала педагогических кадров;
 улучшение материально-технической базы МКДОУ;
 совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
Реализация программы предполагает работу в рамках нескольких проектов,
направленных на решение ее основных задач. Выбор именно этого подхода является
следствием осмысления преимуществ проектной деятельности и освоения проектной
технологии, как наиболее адекватной в современном управлении.

3. ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ
Информационная справка об образовательном учреждении
Полное
учреждения

наименование Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение «Бугалышский детский сад № 2» (далее –
ДОУ)

Дата создания

01.03.1987 г.

Учредитель

Администрация
муниципального
Красноуфимский округ

Организационно-правовая
форма

Муниципальное казенноедошкольное образовательное
учреждение

Структура и органы
управления образовательной
организацией

Заведующий: Мулланурова З.М.

образования

Коллегиальные органы управления:
МКДОУ «Бугалышский детский сад № 2» № 12 Общее собрание работников, Педагогический совет,
Совет родителей.
Свидетельство
о
государственной
юридического лица 1086619000203

Права юридического лица

регистрации

Свидетельством о постановке на учет юридического
лица в налоговом органе серия с присвоением
ИНН/КПП
,6619012186/661901001
Свидетельство о внесении записи в Единый
государственный
реестр юридических лиц
№
2116619010374 от 102 декабря 2011 года
Федерация,
Свердловская
оюласть,
Юридический/ фактический Российская
Красноуфимский район, с. Средний Бугалыш, ул
адрес:
Ленина, 3
Телефон:
+734394)4-31-97
Адрес официального сайта в
сети ИНТЕРНЕТ
E-mail:

Лицензия на осуществление
образовательной
деятельности

bugalysh.tvoysadik.ru


zifa.mullanurova@yandex.ru
Серия 666Л01 №0005051 регистрационный №18399 дата
выдачи 21 марта 2016 года), выдана Министерство
общего и профессионального образования Смоленской
области
Приложение № 1,2,3 к лицензии № 18399 от 21 марта

2016 г.
Лицензия на осуществление
медицинской деятельности

ЛО-66-01-006697 от 12.11.2020г

Устав

Утвержден Приказом и.о. начальника Муниципального
отдела управления образованием МО Красноуфимский
округ № 545 от 24.08.2015г

Режим работы

Пятидневная рабочая неделя - с 7.30 до 18.00
Выходные дни - суббота, воскресенье, дополнительные
выходные, праздничные дни устанавливаются в
соответствии с действующим законодательством
МКДОУ « Бугалышский детский сад № 2»
функционирует с 1956 года, с 1987 г.находится в
отдельно стоящем типовом кирпичном двухэтажном
здании.

Характеристика здания

Общая площадь помещений – 1208,6 кв. м.
Площадь земельного участка – 5868 кв. м.
На территории расположены 5 прогулочных участков.
Площадь озеленения территории –54%.
Количество дополнительных
помещений для реализации
образовательных и
оздоровительных задач

Музыкальный и спортивный залы, экологический
кабинет, игровая, методический кабинет, медицинский
блок с процедурной и изолятором, открытая спортивная
площадка на территории учреждения, огород.

Структура и количество
групп

В учреждении функционируют 5 групп из них:
1 группа для детей раннего возраста от 1 до 3-х лет;
4группы общеразвивающей направленности для детей
от 3 до 7 лет.

Основное
направление Деятельность направлена формирование общей
культуры дошкольников, разностороннее развитие
деятельности ДОУ
детей, с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей, в том числе достижения воспитанниками
уровня развития, необходимого и достаточного для
успешного освоения ими к концу обучения
образовательных программ начального общего
образования, на основе индивидуального подхода к
детям и специфичных для детей дошкольного возраста
видов деятельности.
Реализуемые
образовательные программы
Образовательный
педагогов:

1.Основная образовательная программа дошкольного
образования МКДОУ « Бугалышский детский сад № 2»

ценз По возрасту:
До 25 лет –0 человек
25-35 лет – 7 человек

35-45 лет – 5 человек
45-55 лет – 4 человек
55 и старше – 10 человек.
По образованию:
высшее - 9 человек, в т.ч. педагогическое - 9 человек,
среднее специальное -17 человек,
в т.ч. педагогическое - 16 человек
непедагогическое – 1.
По стажу работы:
до 2х лет – 2
до 5 лет –1
до 10 лет – 2
до 20 лет – 4
свыше 20 лет – 17
По категории:
высшая категория – 7 педагогов,
1 категория – 9 педагогов,
соответствуют занимаемой должности –7 педагогов,
без категории -– 3 педагога.
Материально-техническая
база для осуществления
образовательной
деятельности

- 5 оборудованных групповых
помещений;
- музыкальный зал;
- физкультурный зал;
- медицинский блок;
- выставочная экспозиция детских работ;
- кабинет учителя-логопеда;
- игровая дидактическая комната;
- 5 прогулочных участков, оборудованных
теневыми навесами и малыми архитектурными
формами;
- спортивная площадка, оснащенная уличным
спортивным оборудованием;
- огород
-цветник

Дополнительные
образовательные услуги

Платные
услуги

Театральный кружок «Театр-Творчество-Дети»
Кружок « Лего-конструирование»

Кружок по ранней профориентации старших
дошкольников «Ребѐнок в мире профессий»
Спортивная секция «Мы играем в баскетбол»
дополнительные не реализуются

3.1 Проблемно-ориентированный анализ деятельности ДОУ
3.1.1. Анализ реализации предыдущей Программы развития (2015-2020 г.)
В период с 2015 по 2020 годы дошкольное образование в учреждении развивалось в
соответствии с Концепцией модернизации российского образования, Программой
развития муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения
«Бугалышский детский сад № 2» на 2015-2020 годы и основной образовательной
программой ДОУ.
Основными целевыми ориентирами программы были:
- обновление системы организации дошкольного образования,
-укрепление здоровья воспитанников, внедрение системы инклюзивного образования,
- повышение профессиональной компетентности педагогов,
-создание безопасной предметно-развивающей и материально-технической среды в
соответствии с требованиями нормативных документов.
Мероприятия программы развития на 2015 – 2020 гг. реализованы в полном объеме.
К основным итогам реализации Программы развития дошкольного учреждения можно
отнести следующее:
- педагогический коллектив успешно осваивает современные формы взаимодействия с
воспитанниками, внедряет в образовательный процесс эффективные педагогические
технологии (игровые технологии, ИКТ, технологии педагогики сотрудничества,
педагогические проекты), что позволяет учитывать личные интересы и предпочтения
воспитанников, использовать интегративные формы развития детей;
- на протяжении 5 лет 98% выпускников продолжили обучение в общеобразовательных
школах .
- до 25% выпускников ДОУ посещают образовательные учреждения дополнительного
образования по интересам;
- созданы условия для сохранения и укрепления здоровья детей. Помимо НОД, в
физкультурном зале учреждения проводятся спортивно-игровые мероприятия, открытые
просмотры, Дни открытых дверей для родителей (законных представителей);
- сформирована команда педагогов-единомышленников. 85% педагогов прошли курсы
повышения квалификации, из них 65% по вопросам реализации ФГОС ДО, количество
педагогов с первой категорией выросло на 50% (11 педагогов в 2014 году,16 педагогов в
2019 г.);
- созданы оптимальные условия для самореализации членов коллектива через
распространение своего опыта в педагогических сообществах МО Красноуфимский округ,

выступления на семинарах и конференциях, участие в работе инновационной площадки;
- педагоги дошкольного учреждения принимают участие в работе экспертных групп и
жюри конкурсов;
- активизировалась профессиональная и творческая инициатива педагогов, о чем
свидетельствуют победы в конкурсах разного уровня;
- на базе дошкольного учреждения проведены районные мероприятия:
Семинар-практикум «Этнокультурное развитие дошкольников посредством организации
проектной деятельности» (2017 г.);
КМО: «Развитие познавательно- исследовательской деятельности с непосредственным
представлением образовательной деятельности» (06.05.2019 г.);
РМО: «Лучшие практики по физическому и художественно-эстетическому
развитию» (12.02.2020 г)
- стали более разнообразными формы взаимодействия с родителями. В практику
активных мероприятий вошли спортивные соревнования, музыкально-спортивные
праздники и развлечения, мастер-классы, семинары и круглые столы.
- за прошедший период завершилось становление системы управления ДОУ.
В настоящее время управление ДОУ осуществляется на основе сочетания
принципов единоначалия и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом ДОУ является заведующий, который
осуществляет текущее руководство деятельности ДОУ.
Коллегиальными органами управления являются: общее собрание работников
учреждения, педагогический совет.
Родители участвуют в управлении образовательным процессом через родительские
комитеты, общие родительские собрания и Совет родителей.
Таким образом, анализ результативности выполнения Программы развития за 20152020 гг. показывает, что детский сад последовательно решает задачи обновления
образовательной деятельности, реализует ФГОС ДО.
На сегодняшний день можно констатировать факт содержательного перехода
учреждения в режим обновления, что является результатом качественных изменений и
создание необходимых условий для перевода ДОУ в режим развития.
3.2. Анализ состояния внутренней среды учреждения
3.2.1. Кадровое обеспечение
Для кадрового потенциала МКДОУ « Бугалышский детский сад № 2» характерны
стабильность состава педагогических работников, что подтверждается показателем
сохранения педагогического контингента: 81% педагогов работают в стенах детского сада
более 10 лет.
Учреждение на 100% укомплектовано педагогическими кадрами, из них имеют:
Без категории – 7,7%
СЗД – 46,1%
1 кв. категория – 53,8%

Уровень профессиональной подготовки педагогических работников соответствует
тарифно-квалификационным требованиям по должностям работников учреждений
образования российской Федерации, должностным инструкциям и требованиям
профессионального Стандарта. Все педагоги работают на основе эффективного контракта
(договора).
Администрация ДОУ обеспечивает условия для профессионального роста
сотрудников, организует своевременное обучение на курсах повышения квалификации (за
лет обучились 100% педагогов), участие в методических формированиях и творческих
группах района. Педагоги дошкольного учреждения изучают опыт работы своих коллег в
других учреждениях района и области на семинарах, семинарах-практикумах, открытых
показах педагогического процесса, круглых столах, мастер-классах, конференциях.
Сравнительные показатели участия педагогов в методических
мероприятиях регионального и муниципального уровня
Название мероприятия

2017/2018

2018/2019

2019/2020

1. Региональные и муниципальные
конференции, форумы, круглый стол

-

2

10

2. Семинары, вебинары

2

1

3

3. Мастер - классы

-

3

11

4. Фестивали, акции

3

8

13

5. Профессиональные конкурсы

3

5

9

90% педагогов владеют компьютером, освоили ИКТ и активно используют
технологию в практике своей работы с детьми и родителями (использование презентаций
и видеороликов в образовательном процессе, ведение электронного документооборота).
Важным фактором повышения профессионального уровня педагогов является
самообразование. Результаты работы по самообразованию – источник пополнения
методического кабинета. Это и конспекты НОД, планы разнообразных видов
деятельности, дидактические игры, памятки для всех участников образовательных
отношений, методические разработки по разным образовательным областям.
Сегодня наиболее актуальным является развитие динамических способностей
педагога, формирования у них ключевых компетенций и компетентностей. А именно,
умение целостно видеть развитие ребенка, осуществлять педагогическую деятельность с
учетом изучения индивидуальных особенностей ребенка и прогноза его развития, владеть
ораторскими способностями и коммуникативными навыками, быть менеджером своего
дела и уметь выстраивать взаимоотношения со всеми субъектами образовательных
отношений.
Анализируя работу по направлению «Кадровое обеспечение» можно сделать
вывод, что в педагогическом коллективе ДОУ сформирован интерес педагогов к
повышению квалификации, востребованы курсы в области информационнокоммуникативных
и
инновационных
педагогических
технологий,
педагоги
заинтересованы в участии в мероприятиях района. Но, возникшая за последние годы
проблема старения педагогических кадров, отсутствие притока молодых специалистов в
детский сад становится актуальной. Из 13 педагогов 61% имеют стаж педагогической
деятельности более 10 лет, средний возраст педагогов составляет более 35 лет. Возникает

проблема профессионального выгорания педагогов и необходимость целенаправленной
работы по изменению системы управления педагогическим коллективом.
Исходя их этого, в Программу развития на период 2021-2026 гг. следует
включить:
• создание условий для саморазвития и самореализации педагога через разные
формы распространения опыта работы педагогов, организацию экспериментальных
площадок;
• разработку комплексного плана повышения профессиональной подготовки и
переподготовки
педагогов,
развивающий
его
информационную
культуру,
профессиональные компетентности;
• совершенствование системы оценки качества педагогической деятельности и
материального стимулирования кадров.
3.2.2. Контингент воспитанников
В дошкольном учреждении функционируют 5 групп, из которых 1 группа раннего
возраста, 4 дошкольных групп общеразвивающей направленности.
В настоящее время ДОУ посещают 79 человек. Из них 16 человек посещают
группы раннего возраста, 61 ребенок посещают дошкольные группы.
Комплектование групп проходит в течение года, списочный состав вновь
поступающих детей определяется учредителем. Все дети принимаются по направлению
МОУО МО Красноуфимский округ и на основании медицинского заключения из детской
поликлиники.
Группы детей комплектуются по одновозрастному принципу. Комплектование
возрастных групп осуществлялось на основании
Административного регламента муниципального отдела управлении образованием
Муниципального образования Красноуфимский округ по предоставлению муниципальной
услуги «Прием заявлений, постановка на учет и зачисление детей в образовательные
учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного
образования (детские сады) и Правил приѐма обучающихся в муниципальное казенное
дошкольное образовательное учреждение «Бугалышский детский сад №2»
Комплексная оценка здоровья.
Комплексную оценку состояния здоровья детей и медицинское обслуживание
МКДОУ «Бугалышский детский сад №2» осуществляет ОВП Бугалыш. Медицинский
блок состоит из медицинского кабинета, процедурной и изолятора. В медицинском
кабинете ДОУ имеется все необходимое оборудование в соответствии с требованиями и
нормативами СанПиН. Медицинский кабинет имеет государственную лицензию на право
ведения медицинской деятельности № ЛО-66-01-006697 от12.11.2020г.
В детском саду регулярно проводится контроль реализации задач по выполнению
оздоровительных мероприятий (закаливание, проветривание, двигательный режим,
наполнение физкультурных уголков, организация занятий в физкультурном зале и на
свежем воздухе, состояние планирования по физическому воспитанию).
В соответствии с планом проводится вакцинация детей, медицинская диагностика
состояния здоровья, анализ динамики уровня заболеваемости каждого ребенка, контроль
над состоянием заболеваемости.
Рост показателя заболеваемости в 2020 г. можно отнести за счет увеличения
количества детей раннего возраста, ежегодное увеличение количества детей с
функциональными отклонениями в здоровье.
Положительная динамика наблюдается в снижении числа пропусков по болезни на
одного ребенка, уменьшении средней продолжительности одного заболевания.
Продолжается снижение числа пропусков детодней по болезни. Таким образом, в работе
ДОУ большое внимание уделяется охране и укреплению здоровья детей. Следует
продолжать работу по снижению заболеваемости детей и в следующем году, продолжить

взаимодействие с семьями воспитанников по формированию у детей потребности
здорового образа жизни.
Сохранение и укрепление и здоровья детей
Охрана и укрепление здоровья воспитанников в детском саду осуществляется
посредством медицинского обслуживания, соблюдения санитарно-гигиенических норм и
правил, организации профилактической и физкультурно-оздоровительной работы.
Понимая, что только здоровый и активный ребенок сформирует необходимые для
успешного обучения интегративные способности и индивидуальные качества, коллектив
детского сада уделяет внимание всем формам сохранения и укрепления здоровья
дошкольников.
Реализация задачи сохранения и укрепления здоровья воспитанников
осуществляется в трех направлениях:
Работа с
-физкультурно-оздоровительная организованная образовательная
детьми
деятельность;
- тематические занятия валеологического содержания;
- музыкальная терапия;
- упражнения психогимнастики, релаксации;
- «дорожки здоровья» (массажные коврики, мячи, су-джок, ребристые
доски, нетрадиционные дорожки);
- спортивные праздники;
- утренняя зарядка (с элементами коррекции и дыхательными
упражнениями);
- воздушные ванны.
Работа с
- санитарно-просветительская работа в рамках производственных
сотрудниками собраний, гигиеническое обучение, контроль за выполнением СанПиН;
ДОУ
- освещение вопросов ЗОЖ на педсоветах, проведение семинаров,
консультаций, тренингов.
Работа с
- индивидуальные консультации;
родителями
- семинары для родителей;
-оформление тематических стендов;
- открытые мероприятия с участием родителей;
- совместные проекты по формированию у детей ЗОЖ;
- совместные спортивно-оздоровительные мероприятия;
- оздоровительные походы.
В целях профилактики, в период межсезонья в детском саду проводится
ароматизация воздуха фитонцидами лука и чеснока. Круглый год проводится Свитаминизация пищи.
В детском саду организовано сбалансированное, полноценное 4-х разовое питание.
Качество поставляемых продуктов и технология их приготовления находятся под
постоянным контролем. Рацион питания включает разнообразный ассортимент продуктов:
свежие овощи, фрукты, соки. Ведется подсчет выполнения натуральных норм и их
своевременная корректировка. В целом, в учреждении выдерживается оптимальный
режим питания. Таким образом, в детском саду разработана и внедрена оптимальная
система оздоровления для каждой возрастной группы.
В ООП ДОУ разработана модель двигательного режима (по возрастам),
включающая разнообразные формы взаимодействия с детьми: утреннюю гимнастику,
НОД по физической культуре в спортивном зале и на воздухе, занятия на тренажерах,
физкультминутки, подвижные и спортивные игры, эстафеты, физкультурные досуги,
праздники, соревнования и другие мероприятия.
Исходя их этого, в Программу развития на период 2021-2026 гг. следует
включить:

- разработку системы профилактики простудных заболеваний в группах раннего и
младшего дошкольного возраста, внедрения современных форм физкультурнооздоровительной работы с валеологическим содержанием;
- активизацию просветительской работы с сотрудниками и родителями
воспитанников по вопросам охраны и укрепления здоровья детей, обучение вновь
прибывших работников ДОУ на курсах по оказанию первой помощи;
- создание на территории учреждения «Тропы здоровья».
3.2.3. Содержательная сторона образовательной деятельности.
Образовательная программа МКДОУ «Бугалышский
детский сад № 2»
разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования, на основе Примерной основной образовательной
программы дошкольного образования и с учетом образовательных потребностей
участников образовательных отношений.
Содержательная сторона образовательной деятельности МКДОУ «Бугалышский
детский сад № 2» основывается на примерной основной образовательной программе
дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой; Москва: «Мозаика-Синтез», 2016 г.). Обновленный вариант
программы «От рождения до школы» издан с учетом ФГОС ДО.
В дополнение к программе «От рождения до школы» педагоги детского сада
используют парциальные программы федерального и регионального уровня: «Мы живем
на Урале», авторы О.В.Толстикова, О.В. Савельева; И.А. Лыкова «Цветные ладошки»;
«Обучение грамоте». Использование педагогами парциальных программ, вариативных
технологий и методик, направленных на физическое, интеллектуальное и личностное
развитие, способствует накоплению и обогащению знаний детей, формирует у них
практические умения и навыки, расширяет их кругозор, раскрывает творческий потенциал
в соответствии со стандартом дошкольного образования.
Решение программных задач осуществляется в течение всего пребывания детей в
детском саду в разных формах совместной деятельности взрослых и детей и в
самостоятельной детской деятельности.
Основу организации образовательной деятельности во всех группах составляет
комплексно-тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью.
При комплексно-тематическом планировании чаще используются такие виды
деятельности, как встречи тематические проекты и экспериментирование, циклы
событийных мероприятий, досуги, праздники, развлечения.
В каждой группе используется свой режим дня, который устанавливает распорядок
бодрствования и сна, время приема пищи, гигиенических и оздоровительных процедур,
координирует последовательность непрерывной образовательной деятельности, прогулок
и самостоятельной деятельности воспитанников с учетом возрастных особенностей детей.
Нормы и требования к нагрузке детей, а также планирование нагрузки НОД в течение
недели определены в соответствии с санитарно – эпидемиологическими требованиями к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций СанПиН 2.4.1.3049–13 №26 от 15.05.2013г.
Педагоги планируют образовательный процесс в двух организационных моделях:
-совместная деятельность взрослого и детей (непосредственно образовательная
деятельность и совместная образовательная деятельность в режимных моментах);
-самостоятельная деятельность детей.
Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту
формах работы с детьми, при этом основной формой работы с детьми дошкольного
возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. В игре реализуется
значительная часть образовательных задач таких областей, как «Физическая культура»,
«Познание», «Социально-коммутативное развитие», «Развитие речи».

Как положительный факт можно отметить оптимальную интеграцию
образовательных областей. Педагоги сочетают разнообразные виды детской деятельности:
игровую, коммуникативную, трудовую, продуктивную, музыкально-художественную,
чтения художественной литературы. В рамках проведения НОД воспитатели используют
активные
методы
обучения:
проблемно-поисковые
ситуации,
детское
экспериментирование, познавательно-развивающие опыты, речевые загадки, ИКТ,
нацеливающие детей на пролонгированный познавательный интерес.
Для самостоятельной деятельности детей педагоги дошкольного учреждения
создают предметно-развивающую среду, которая обеспечивает выбор каждым ребенком
деятельности по интересам и позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или
действовать индивидуально.
Комплексно-тематический принцип планирования позволяет легко вводить в
режим дня региональные и социокультурные компоненты.
С учетом возрастных возможностей и потребностей детей дошкольного возраста
принцип регионализации дошкольного образования реализовывается через ознакомление
детей с историей семьи, района, родного края; экологической культурой и ценностями
Свердловской области.
Благодаря региональному компоненту образования дети получают возможность
беспрепятственно включаться в те области человеческой практики, которые традиционно
сложились в нашем регионе. Итоговыми мероприятиями тематических недель становятся
разноплановые мероприятия.
Так, итоговым мероприятием знакомства дошкольников с дарами осенней природы
традиционно становится выставка поделок «Осенние фантазии».
Для комплексного решения образовательных задач в дошкольном учреждении
разработана модель взаимодействия специалистов и воспитателей групп, включающая
разные формы работы с детьми, как в группе, так и на занятиях у специалистов.
Наблюдения за практикой организации образовательного процесса, анализ
педагогических срезов отдельных видов совместной деятельности педагогов с детьми
показывают наличие стереотипного поведения воспитателя в позиции «над ребенком».
Часть педагогов остаются приверженцами традиционного содержания и методов
педагогического процесса, что ограничивает возможности для повышения качества
образовательных услуг.
В большей мере педагоги ориентируются на усредненные нормативы развития,
характерные для того или иного возраста детей, недостаточно обращается внимания на
индивидуальную траекторию развития воспитанников. Дифференцированной и
индивидуальной работе с детьми отводится лишь 20% от времени пребывания ребенка в
детском саду.
Необходимость индивидуальной работы педагоги видят для детей, испытывающих
затруднения в усвоении программного материала. Индивидуальная работа с детьми,
имеющими ярко выраженные способности в той или иной области, проводится только
специалистами (музыкальными руководителями, инструктором по ФК). В основном
обозначенные проблемы касаются педагогов–стажистов, которым трудно отказаться от
привычной модели организации детской деятельности. Они не всегда ориентируются на
интересы ребенка и зону его ближайшего развития, часто выступают носителем
познавательных идей и ведущим наставником во взаимодействии с детьми.
Подводя итоги, можно сделать вывод, что работа по данному направлению ведется,
но требует обновления и дифференциации. Необходимо сохранить имеющиеся
положительные наработки и продолжать работу по предоставлению качественного
образования каждому ребенку, определить формы и направления работы по реализации
ФГОС ДО.

В Программу развития на период 2021-2026 г.г. следует включить:
разработку
плана
совершенствования
образовательного
процесса,
гарантирующего доступное и качественное дошкольное образование в соответствии с
ФГОС ДО;
- мероприятия по развитию инновационного потенциала учреждения с учетом
создания ситуации успешности для детей с разными образовательными потребностями,
обеспечивающие равные стартовые условия для последующего успешного обучения
ребенка в школе.
3.2.4. Развитие материально – технической базы и создание безопасных
условий пребывания детей в ДОУ.
МКДОУ «Бугалышский детский сад № 2» функционирует с 1956 года, с 1987
находится в отдельно стоящем типовом двухэтажном здании. Общая площадь помещений
– 1208,6 кв. м. Площадь земельного участка – 5868 кв.м.
Учреждение снабжено центральным отоплением, холодным водоснабжением,
канализацией, электричеством. В здании имеется АПС.
Территория земельного участка ограждена забором и полосой зеленых насаждений
по всему периметру. Площадь озеленения составляет 55%.
На территории детского сада имеется: 5 игровых площадок с теневыми навесами и
игровыми постройками для двигательной активности и ролевых игр. В вечернее и ночное
время вся территория освещается.
В МКДОУ «Бугалышский детский сад № 2» имеются музыкальный и спортивный
залы, кабинет экологии, игровая, кабинет учителя-логопеда, методический кабинет,
медицинский кабинет с процедурной и изолятором.
Оформление всех помещений соответствует требованиям СанПиН, оборудовано
необходимой мебелью и учебно-методическими пособиями. Медицинский кабинет
оснащен необходимым оборудованием и имеет Лицензию на право ведения медицинской
деятельности.
Все групповые помещения детского сада соответствуют требованиям СанПиН. В
группах уютно, комфортно, организованы центры для различных видов деятельности
детей. Группы, кабинеты и залы оснащены мебелью, разнообразным игровым и
спортивным оборудованием, дидактическим и коррекционным материалом.
Учебно-материальная база (оборудование, пособия, методическая литература и
т.п.) находится в хорошем состоянии, в достаточном количестве и постоянно обновляется.
Учреждение оснащено техническими средствами обучения - имеются телевизор,
интерактивная доска, проектор, домашняя аудиосистема, аудиомагнитола, компьютеры,
ноутбуки, синтезатор.
За 2015-2020 учебные года частично обновлена мебель: заменены детские столы и
стулья, приобретены новые игровые стенки и игровое оборудование. Пополнен
ассортимент учебно-методических пособий.
Материально-техническое и программно-методическое обеспечение дошкольного
учреждения позволяет решать образовательные задачи на современном уровне и в
соответствии с ФГОС ДО.
3.2.5. Партнерские отношения с семьями воспитанников.
Все формы работы с основными социальными заказчиками образовательных услуг
– родителями воспитанников ДОУ прописаны в ООП. Наиболее активно используются
такие формы работы с родителями как практикумы, мастер-классы для родителей, акции.

Педагоги во всех группах ведут пропаганду педагогических знаний среди
родителей через материалы стендов, папок-передвижек, тематических ширм, социальные
сети, официальный сайт ДОУ и родительские чаты.
Воспитатели привлекают родителей к непосредственному участию в
образовательном процессе. Так, в дошкольных группах детского сада проходят
совместные мероприятия с родителями (законными представителями).
Большинство родителей принимают активное участие в пополнении развивающей
среды группы, в обеспечении безопасных и благоприятных условий пребывания детей в
ДОУ, в проведении субботников.
Продолжает функционировать сайт детского сада, где регулярно обновляются
новости дошкольного учреждения, выкладывается консультационная информация по
вопросам развития детей, фоторепортажи о наших успехах и достижениях.
Анализируя деятельность учреждения по взаимодействию с семьями
воспитанников, а так же материалы по итогам изучения семей воспитанников,
анкетирования, образовательных запросов родителей, можно сделать вывод, что:
- 98% родителей удовлетворены организацией дошкольного образования;
- 93% родителей состоянием материально-технической базы учреждения удовлетворены;
- 89% родителей санитарно-гигиеническим состоянием помещений удовлетворены;
- 91,2 % участников опроса удовлетворены тем, что их ребенок с интересом и пользой
проводит время в детском саду и его привлекают к участию в различных мероприятиях,
что свидетельствует о достаточно высоком уровне проведения работы коллектива;
- организацией питания удовлетворены 87% родителей;
- 93% родителей ответили положительно на вопрос «Уровнем образовательной
деятельности: педагоги дают Вашему ребенку разносторонние знания?»;
- 98% родителей считает, что педагоги учитывают индивидуальные особенности ребенка;
- 81% родителей считает, что администрация создает условия для проявления и развития
способностей воспитанников.
В Программу развития на период 2021-2026 г.г. следует включить:
- мероприятия, способствующие повышению роли семьи в становлении растущей
личности, выявлению позитивного опыта семейного воспитания,
- формы работы с привлечением родителей к управлению образовательным учреждением,
-мероприятия, стимулирующие родительскую инициативность и заинтересованность,
направленные на развитие учреждения.
3.3.Анализ внешней среды. Взаимодействие с социумом.
Наше дошкольное учреждение является открытой социальной системой, способной
реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Мы считаем, что взаимодействие
с различными социальными партнѐрами способствует созданию условий для
всестороннего, полноценного развития ребенка, взаимопроникновения в мир других
людей, природы, культуры, сохранению и укреплению здоровья дошкольников,
повышению педагогического мастерства педагогов.
Анализ выявленных потенциальных возможностей окружающего социума,
интересов детей и их дифференциация позволили спланировать и организовать
совместную работу детского сада с общественными и социальными институтами,
имеющими свои интересы в образовательной сфере.

На протяжении многих лет наше учреждение сотрудничает с социальными
учреждениями села: МАОУ «Бугалышская СОШ», сельской библиотекой, ОВП Бугалыш,
ДК Средний Бугалыш, ДК Верхний Бугалыш, ПЧ 115 Средний Бугалыш.
Эффективным механизмом такого взаимодействия стала система социального
партнѐрства, в рамках которой проводятся различные мероприятия: участие в реализации
творческих проектов, экскурсии в библиотеку, встречи, выставки, игровые программы,
концерты, мероприятия по сохранению здоровья и обеспечению прав детей. Тесное
взаимодействие с социальными партнерами позволяет выстраивать единое
информационно-образовательное пространство, которое является залогом успешного
развития и адаптации ребенка в современном мире.
В целях закрепления имеющихся достижений и дальнейшего поступательного
развития дошкольного учреждения появилась необходимость создания Программы
развития МКДОУ «Бугалышский детский сад № 2» на 2021-2026 г.г.
4. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МКДОУ
4.1. Цель, задачи, приоритеты Стратегии государственной политики в области
образования
Целью Стратегии является определение приоритетов государственной политики в
области воспитания и социализации детей, основных направлений и механизмов развития
институтов воспитания, формирования общественно-государственной
системы
воспитания детей в Российской Федерации, учитывающих интересы детей, актуальные
потребности современного российского общества и государства, глобальные вызовы и
условия развития страны в мировом сообществе.
Воспитание детей рассматривается как стратегический общенациональный
приоритет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского
общества и ведомств на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.
Для достижения цели Стратегии необходимо решение следующих задач:









условий для консолидации усилий социальных институтов по воспитанию
подрастающего поколения;
обеспечение поддержки семейного воспитания, содействие формированию
ответственного отношения родителей или законных представителей к
воспитанию детей;
повышение эффективности воспитательной деятельности в системе
образования, физической культуры и спорта, культуры и уровня психологопедагогической поддержки социализации детей;
создание
условий
для
повышения
ресурсного,
организационного,
методического обеспечения воспитательной деятельности и ответственности за
ее результаты;
формирование социокультурной инфраструктуры, содействующей успешной
социализации детей и интегрирующей воспитательные возможности
образовательных, культурных,
спортивных,
научных,
экскурсионнотуристических и других организаций;
создание условий для повышения эффективности воспитательной деятельности
в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, находящихся
в сельских поселениях;
повышение эффективности комплексной поддержки уязвимых категорий детей
(с ограниченными возможностями здоровья, оставшихся без попечения
родителей, находящихся в социально опасном положении, сирот),



способствующей их социальной реабилитации и полноценной интеграции в
общество;
обеспечение условий для повышения социальной, коммуникативной и
педагогической компетентности родителей.

Приоритетами государственной политики в области воспитания являются:
 создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной,
ориентированной на труд личности;
 формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства
причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе
России;
 поддержка единства и целостности, преемственности и непрерывности воспитания;
 поддержка общественных институтов, которые являются носителями духовных
ценностей;
 формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой гражданской идентичности россиян
и главным фактором национального самоопределения;
 обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка, в
том числе гарантий доступности ресурсов системы образования, физической
культуры и спорта, культуры и воспитания;
 формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей
социальной действительности;
 развитие на основе признания определяющей роли семьи и соблюдения прав
родителей кооперации и сотрудничества субъектов системы воспитания (семьи,
общества, государства, образовательных, научных, традиционных религиозных
организаций, учреждений культуры и спорта, средств массовой информации,
бизнес-сообществ) с целью совершенствования содержания и условий воспитания
подрастающего поколения России.
Образовательная среда - это специально смоделированное место и условия,
обеспечивающие разнообразные варианты выбора оптимальной траектории развития и
взросления личности. При этом образовательная среда позволяет:
- обучающимся - самоопределяться в разнообразных видах деятельности и во
взаимодействии с разными сообществами;
- педагогам - создавать условия для социализации детей в широком социальном и
культурном контексте;
- родителям - участвовать в создании широкого диапазона образовательных услуг;
- организаторам и управленцам - принимать управленческие решения с
ориентацией на разнообразие образовательных процессов и условий.
Среда – третий педагог. В концепциях ведущих мировых методик дошкольного
развития особое внимание уделяется объемно-пространственной среде, которая является
третьим педагогом после семьи и воспитателя, а также средством развития детей. Итак,
«третий педагог» - это физическая среда дошкольного учреждения, которая стимулирует
психологическое, интеллектуальное, творческое развитие и двигательную активность
ребенка.

Игровое пространство - это пространство, где детям доступны игрушки и
принадлежности для игр. Центр интересов – четко обозначенное игровое пространство
для определенного вида игры.
Обучение – процесс взаимодействия между персоналом и каждым ребенком, во
время которого воспитатель предоставляет информацию и способствует детскому
мышлению и обучению. Этот процесс может быть как формальным, так и неформальных,
запланированным или спонтанным. Если персонал не взаимодействует с детьми, значит,
он их не обучает, при этом дети могут получать знания и опыт другими способами –
учиться друг у друга, в ходе исследований и экспериментов. Процесс обучения может
проходить во время занятий с группой, во время игры, во время режимных моментов или
при смене видов деятельности (во время переходов от одной деятельности к другой). Пока
дети бодрствуют, всегда существует возможность их обучения.
Доступность материалов среды для детей по времени, физическая, по уровню
развития.
Вовлеченность детей, педагогов и родителей в образовательный процесс.
Индивидуализированное обучение предполагает ответ на разнообразие умений,
потребностей и интересов детей в группе; систематическую индивидуальную работу с
детьми, определение возможностей ребенка к выполнению задания или освоению
понятия; поддержку и поощрение; использование подходящих стратегий, отвечающих
детским потребностям и интересам; и оценку успеха ребенка в выполнении обучающего
задания. В идеале это часто происходит в неформальной манере, с очень небольшим
использованием директивных стратегий.
4.2. Концептуальная модель развития образовательной организации
В общем смысле развитие - это "...необратимое, направленное, закономерное
изменение материальных и идеальных объектов". Исходя из приведенного общего
понятия, развитие МКДОУ можно определить, как процесс качественных изменений в
составляющих компонентах и структуре, вследствие которых оно приобретает
способность достигать новых результатов, необходимых для реализации качественно
новых и более высоких целей образования.
Актуальность Программы обусловлена изменениями в социально-экономической
жизни страны, изменением общественного заказа на содержание и функции образования.
Основными приоритетами развития общего образования в национальной образовательной
инициативе названы: 1. Обновление образовательных стандартов.
2. Система поддержки талантливых детей и организации совместного образования
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и здоровых детей (инклюзивное образование) в
общеразвивающих группах ДОУ.
3. Развитие потенциала педагогов.
4. Здоровье дошкольников.
Рассмотрим
направлений:

актуальные

проблемы,

исходя

из

указанных

приоритетных

1. Образовательный стандарт – инструмент для обновления содержания
дошкольного образования. Обновлять – значит изменять, пополнять внесением нового,
реформировать. Основная задача таких реформ, переформулированная в управленческую
проблему – общее повышение качества. Поэтому совершенствование внутренней системы
оценки качества образования – одно из направлений развития МКДОУ на несколько лет.
Совершенствование внутренней системы оценки качества образования позволит

обеспечить конкурентоспособность учреждения. Повысить качество образования
возможно также путем предоставления широкого спектра образовательных,
коррекционных и информационно-просветительских услуг разным категориям
заинтересованного населения, внедрения в практику работы МКДОУ новых форм
дошкольного образования.
2. Важность организации совместного образования детей с особыми
образовательными потребностями (ограниченными возможностями здоровья, детейинвалидов) обозначена в документах разных уровней. В МКДОУ созданы правовые и
организационные условия для детей с особыми образовательными потребностями. Однако
необходимо и дальше совершенствовать образовательное пространство в соответствии с
их потребностями. Качественные изменения должны произойти при организации
педагогами развивающей предметно – пространственной среды в группах, для чего
администрации необходимо совершенствовать материально-технические условия. Работа
в направлениях «Обеспечение доступности качественного дошкольного образования, в
том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья (детей – инвалидов)» и
«Улучшение материально-технической базы МКДОУ» будет решать обозначенную выше
проблему.
Возможность эффективной организации образовательного процесса для детей с
особыми образовательными потребностями обеспечит обучение педагогов на курсах
повышения квалификации.
3. Развитие потенциала педагогов, несомненно, является сильной стороной
развития МКДОУ. Считаем необходимым совершенствовать работу в данном
направлении и развитие профессионального и творческого потенциала педагогических
кадров осуществлять в том числе в практикоориентированных формах (практикумы,
дискуссии, тренинги и пр.).
4. Здоровье воспитанников не является только педагогической ценностью. В том,
чтобы дети были здоровы, заинтересованы и их родители. Здоровье дошкольника
неотделимо от его безопасности. Осуществление целостного подхода к оздоровлению и
укреплению здоровья воспитанников возможно только при обеспечении их безопасности
на территории МКДОУ.
5. Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела
актуальный характер. В современных условиях реформирования образования, ДОУ
представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным результатом еѐ
жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом, осваивая которое
дошкольное образовательное учреждение становится мощным средством социализации
личности. Особую значимость, в связи с этим, приобретает планирование работы.
В целом Программа носит инновационный характер и направлена на развитие, а не
только функционирование ДОУ. Отношение результатов деятельности образования к
потребностям ребенка, общества, позволяет судить о востребованности образовательной
деятельности как показателе ее эффективности.
Исходными позициями при разработке Программы являются идеи, отраженные в
современных научных исследованиях и нормативных правовых документах, по которым
работает Учреждение.
Концепция Программы
Программа основывается на следующих позициях:
1. Дошкольное детство является самоценным периодом в развитии личности
(ФГОС ДО).

2. Процесс дошкольного образования ребенка рассматривается нами как процесс
целостного развития его личности. Такой подход предполагает не разрозненное влияния
разных средств на отдельные стороны в развитии личности, а «интегрированное влияние
одного средства во взаимосвязи с другими на разные стороны развития личности».
3. Дошкольное детство - это период обогащенного, многогранного развития и
воспитания ребенка в различных видах деятельности, полноценного личностного
формирования и становления, готовности его к школьному обучению (А.В. Запорожец).
4. Дошкольное образовательное учреждение является частью единого
образовательного
и
социокультурного
образовательного
пространства
МО
Красноуфимский округ.
5. Дошкольное образовательное учреждение открыто для инновационной и
проектной деятельности с адекватно выявленной проблематикой, как внутри Учреждения,
так и в ближайшем социуме.
6. Сконструированное содержание современной модели образовательного процесса
ориентирует педагогов МКДОУ на совершенствование и обновление единой развивающей
образовательной и коррекционной среды для полноценного развития и саморазвития
личности ребѐнка. Все это создает условия для реализации Стандарта.
Принципы построения Программы
Программа строится на основе признанных в современной педагогике принципах и
ценностях образования:
1. Гуманистический характер образовательного процесса; обеспечение физического
и эмоционально-психологического благополучия ребенка, личностно-ориентированный
подход в воспитании и обучении ребѐнка.
2. Принцип доступности дошкольного образования, расширение охвата детей
дошкольным образованием.
3. Принцип индивидуализации, предполагающий индивидуальный темп
продвижения ребенка, учет его способностей, интересов и наклонностей.
4. Принцип дифференциации, предполагающий учѐт уровня развития детей,
половой принадлежности.
5. Интеграция всех образовательных областей основной образовательной
программы.
6. Принцип демократического управления МКДОУ, предполагающий поощрение
самостоятельности, инициативы, творчества педагогов, стимулирование инновационной
деятельности. Вместе с тем повышение ответственности МКДОУ за выполнение своих
функций, соблюдение нормативных условий образовательного процесса.
Принятие Программы обусловлено наличием предпосылок для перехода МКДОУ
на более высокий уровень развития и функционирования.
Содержание Программы развития опирается на актуальный уровень развития
дошкольного учреждения, имеющихся условий и ресурсного обеспечения (научнометодическое, материально-техническое, информационное, кадровое, финансовое),
потенциальные возможности коллектива и администрации, ожидания родителей и
социума.
Система управленческих действий, заложенных в Программу затрагивает всех
участников образовательного процесса: детей, педагогов, администрацию, родителей.
Программа акцентирует внимание на:

совершенствовании управления;

профессиональном мастерстве педагогов;

совершенствовании развивающей предметно-пространственной среды;

качестве образовательного процесса;

обеспечении гарантированных результатов развития каждого ребенка.

Программа строится на понимании специфики дошкольного образования,
зависимости его от социально-экономических условий страны и осуществляет три
основные функции:

очерчивает стратегию развития детского сада;

выделяет приоритетные направления работы;

ориентирует всю деятельность на конечный результат.
Программа развития может изменяться, опираясь на изменения в государственнополитическом устройстве и социально-экономической жизни страны.
Миссия дошкольного учреждения: обеспечение условий для проживания
дошкольного детства, как самоценного периода жизни через организацию специально
организованного образовательного процесса с детьми, направленного на развитие и
воспитание личности ребѐнка, и социальный заказ государства и семьи. Ценность
качества образовательного процесса напрямую связана с ценностью личности каждого
дошкольника.
Развитие и дальнейшая деятельность МКДОУ, опираясь на Программу развития,
строится на следующих основных положениях:

приоритет ребенка. Стремление построить образовательный процесс в
соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка означает, с
одной стороны, бережное отношение к ребенку (его здоровью, интересам, возможностям),
с другой – создание оптимальных условий для его развития в образовательном процессе.
Такими условиями в МКДОУ выступают: образовательная программа, использование
образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка в
образовательном процессе, современная методическая и техническая оснащенность
образовательного процесса, квалифицированный педагогический коллектив, позитивная
психологическая атмосфера воспитательной работы;

доступность дошкольного образования. Под доступностью понимается
соответствие содержания образования образовательным потребностям и интересам
воспитанника, соответствие трудности образовательного процесса физическим
возможностям ребенка, получение образования вне зависимости от внешних препятствий.
Для обеспечения качества образования необходимо оптимизировать нагрузку в течение
дня, недели, учебного года, рационально составить учебный план;

качество дошкольного образования. Эта ценность определяется
предоставлением возможности выбора для ребенка индивидуального образовательного
плана на основе разнообразия содержания, форм и методов работы с детьми;
обеспечением социальной защиты ребенка; гарантией достижения каждым ребенком
необходимого уровня подготовки для успешного обучения в начальной школе.
Удовлетворение этих запросов является показателем качества дошкольного образования;

привлекательность
дошкольного
образования.
Расширение
привлекательности дошкольного образования для различных субъектов общества станет
возможным лишь в том случае, когда результат образовательного процесса станет
гарантией успеха личности ребенка. Это предполагает: использование инновационных
педагогических практик в образовательном процессе; проведение анализа рынка
образовательных услуг; проведение анализа достижений дошкольного образовательного
учреждения;

преемственность дошкольного и начального школьного образования.
Предполагает дальнейшее развитие контактов МБДОУ со школой с целью обеспечения
преемственности образования, развития детей и интеграции дошкольного образования в
образовательное пространство социума.

компетентность (профессионально-педагогическая) – объем компетенций,
круг полномочий в сфере профессионально-педагогической деятельности, единство
педагогических знаний, опыта, свойств и качеств педагога, позволяющих эффективно
осуществлять педагогическую деятельность.


социализация выпускников детского сада в обществе. Успех человека в
современном обществе определяется не столько объемом полученных знаний, сколько
способностью применить эти знания на практике.
5. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Цель программы: Создание условий для повышения качества образовательной
среды, максимально обеспечивающей здоровьесбережение, развитие и саморазвитие всех
участников образовательных отношений.
Данная цель реализуется посредством выполнения конкретных задач:
- обновление содержания и форм организации дошкольного образования в
соответствии с современными требованиями в условиях реализации ФГОС ДО;
- совершенствование системы здоровьесбережения средствами активного
взаимодействия участников образовательных отношений;
- организация инновационной деятельности в образовательном учреждении;
- корректировка внутренней системы оценки качества образования с учетом
региональных рекомендаций;
- создание благоприятных условий, обеспечивающих эмоциональный комфорт и
социальное благополучие каждого ребенка в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями;
- модернизация процесса повышения квалификации педагогов, направленная на
повышение уровня их профессиональной компетентности с учетом требований
профессионального стандарта педагога;
- совершенствование работы по взаимодействию с семьями воспитанников
посредством использования нетрадиционных форм работы и привлечения к участию в
образовательной деятельности;
- обновление развивающей предметно-пространственной среды и материальнотехнической базы дошкольного учреждения.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы
- конкурентоспособность МКДОУ в сфере предоставления образовательных услуг
в МО Красноуфимский округ;
- функционирует система по сохранению и укреплению здоровья воспитанников
«ребенок - педагог - родитель», положительная динамика здоровья воспитанников всех
возрастных групп;
- обеспечена эффективная реализация образовательной программы дошкольного
образования МКДОУ, отобраны и используются методы, приемы и технологии,
максимально соответствующие требованиям ФГОС ДО;
- усовершенствована система работы МКДОУ с детьми, имеющими ограниченные
возможности здоровья и детьми, имеющими высокий уровень развития;
- рост профессиональной компетентности руководящих и педагогических
работников; рост образовательных и творческих достижений всех субъектов
образовательного процесса;
- высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров с
учетом требований профессионального стандарта педагога, увеличение количества
педагогов, имеющих 1 и высшую категорию;
- откорректирована внутренняя система оценки качества образования;
- организовано участие педагогического коллектива в региональных или
муниципальных проектах;
- получила развитие система социального партнерства, ориентированная на
расширение образовательного пространства и возможностей учреждения в решении задач
развития всех участников образовательных отношений;
- организовано эффективное взаимодействие с семьями воспитанников,
поддерживается атмосфера доверия, взаимоподдержки и общности интересов с

дошкольным образовательным учреждением, внедрены новые формы работы с семьей, в
том числе, с использованием интернет пространства и мобильных приложений;
- усовершенствована материально-техническая база, скорректирована развивающая
предметно-пространственная среда и благоустроена территория МКДОУ по принципу
«Среда - третий педагог»;
- высокий уровень удовлетворенности родителей качеством предоставляемых
образовательных услуг, осуществлением присмотра и ухода за детьми (по результатам
анкетирования);
- создано единое информационное пространство, позволяющее использовать
образовательные ресурсы системно и целостно;
-созданы и распространяются методические пособия педагогов МКДОУ,
отражающие лучший опыт работы.
6. ПЛАН ОСНОВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
Этапы реализации программы
1-й этап: установочный (подготовительный, сентябрь 2021 г. - январь 2022 г.)
Цель: Создание стартовых условий для реализации программы развития.
Информационно аналитическая деятельность по направлениям работы МКДОУ.
Анализ актуального состояния материально-технической базы, развивающей
предметно-пространственной среды, методического и дидактического обеспечения
образовательного процесса.
Анализ профессиональных возможностей педагогического коллектива.
Анализ работы с семьѐй, выявление образовательных запросов.
Разработка нормативной правовой документации для успешной реализации
мероприятий в соответствии с Программой развития.
Создание условий (кадровых, материально-технических и т.д.) для успешной
реализации мероприятий.
Мероприятия
Проведение качественного анализа
материально-технической базы и
развивающей предметнопространственной среды.

2021- 2022- 2023- 2024- 2025- Ответственный
2022 2023 2024 2025 2026
Заведующий,
Х

заведующий
хозяйством,
ст.воспитатель

Анализ профессиональных возможностей
педагогического коллектива, выявление
резерва

Х

Ст.воспитатель

Исследование климата в педагогическом и
детском коллективах для определения
уровня психологической комфортности.

Х

Ст.воспитатель

Проведение управленческих мероприятий
совместно с органами общественного
управления, выявление направлений
развития, пути достижения целей.

Х

Заведующий

2-й этап: деятельностно-технологический (практический, январь 2022г.– апрель 2026
г.)
Цель: обеспечение реализации Программы развития.
 Улучшение оснащения и материально-технической базы МКДОУ, создание
условий для реализации ФГОС ДО.
 Обеспечение физического и психического развития детей, коррекции этого
развития:
 Совершенствование работы по формированию культуры здорового и безопасного
образа жизни воспитанников.
 Повышение качества дошкольного образования. Обновление содержания
образовательного процесса, с использованием инновационных программ и
современных педагогических технологий.
 Совершенствование системы мониторинга промежуточных и итоговых результатов
освоения ООП детьми.
 Совершенствование системы работы МКДОУ с семьей по вопросам воспитания и
развития детей дошкольного возраста.
1. Блок «Управление ДОУ»
Цель: Модернизация системы управления в учреждении в условиях реализации
ФГОС ДО, обеспечение развития системы самооценки качества образования и
эффективности работы в сочетании с информационной открытостью.
Задачи:
1.Совершенствование
процесса
взаимодействия
между
участниками
образовательного процесса, родителями и социумом через развитие социальных связей
МКДОУ с социальными партнерами района и области.
2. Поддержка положительного имиджа МБДОУ.
Мероприятия

2021- 2022- 2023- 2024- 2025- Ответственный
2022 2023 2024 2025 2026

Подготовка нормативно-правового
обеспечения деятельности ДОО
(внесение изменений в уставные
документы, разработка, изменение
локальных актов)

Х

Разработка системы материального
стимулирования педагогов в
соответствии с показателями
эффективности

Х

Информатизация образовательного
процесса в МДОУ: обновление и сбор
актуальной базы электронных
документов (планирование,
диагностика, отчеты, портфолио
педагогов и др.)

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Активизация работы сайта

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Х

Х

Х

Х

Заведующий

Заведующий

Поддержка системы эффективного
взаимодействия ДОО с социальными
партнерами по вопросам
оздоровления и развития детей,
семейного воспитания и повышения
квалификации кадров.

Х

Х

Х

Х

Х

Заведующий

2. Блок « Повышение качества предоставляемых услуг»
Цель: создание условий для соответствия качества дошкольного образования в МКДОУ
требованиям ФГОС ДО для участия всех заинтересованных субъектов в управлении
качеством образования и обеспечения объективной оценки соответствия образовательной
деятельности требованиям ФГОС.
Задачи:
1. Изучение и коллективное согласование понятия, критериев и показателей качества
дошкольного образования.
2. Внесение изменений в систему внутренней оценки качества образования МКДОУ.
Мероприятия

2021- 2022- 2023- 2024- 2025- Ответственный
2022 2023 2024 2025 2026

Обновление образовательной
программы в соответствии с
актуальным состоянием
образовательного процесса,
внедрением новых педагогических
технологий.

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Изучение и внедрение передового
педагогического опыта по оценке и
развитию качества на уровне ДОО

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Проектирование развивающей
предметно-пространственной среды в
соответствии с принципом «Среда третий педагог»

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Корректировка системы мониторинга
качества образовательного процесса в
МБДОУ № 12. Подготовка
нормативно-правового и методикодиагностического обеспечения
мониторингового исследования.

Х

Х

Корректировка системы
планирования (перспективного,
календарного)

Х

Х

Старший
воспитатель

Х

Старший
воспитатель

3. Блок «Здоровье»
Цель: совершенствование системы здоровьесбережения и здоровьеформирования в
МКДОУ с учетом индивидуальных особенностей дошкольников.
Задачи:
1. Создание условий для осуществления в детском саду пропаганды здорового
образа жизни среди воспитанников и их родителей.

2. Организация подготовки педагогических кадров по вопросам оздоровления и
физического развития воспитанников.
Мероприятия
Обучающий семинар для
воспитателей по оздоровлению детей

2021- 2022- 2023- 2024- 2025- Ответственный
2022 2023 2024 2025 2026
Старший
Х
Х
воспитатель

Поиск и внедрение новых технологий
оздоровления и физического развития
детей

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Пропаганда здорового образа жизни
среди детского и взрослого населения
через оформление наглядной
информации, работу в группах для
родителей в соцсетях и на сайте,
организацию совместных спортивных
и др. мероприятий с детьми и
родителями.

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Х

Старший
воспитатель

Х

Старший
воспитатель,
инструктор по
ФК

Обучение педагогов на КПК по
современным образовательным
технологиям здоровьесбережения и
физического развития.
Разработка и реализация проектов
здоровьесберегающей и
здоровьеформирующей
направленности.

Х

Х

Х

Х

Х

4. Блок поддержки детской инициативы основан на реализации долгосрочных и
краткосрочных проектов.
Цель: Совершенствование образовательного процесса посредством включения в
него проектных и игровых технологий, интегрированных форм организации непрерывной
образовательной деятельности, методов и приемов, способствующих реализации
личностно-ориентированного и деятельностного подходов.
Проект по организации социальных практик духовно-нравственной направленности
«Сердце на ладошке»
Основная цель проекта: создание системы педагогического взаимодействия ДОУ
и семьи, способствующей формированию у дошкольников ценностных ориентиров и
нравственных норм, основанных на духовно-нравственных, патриотических и
общечеловеческих принципах.
Задачи:
 воспитывать у дошкольников моральные и нравственные качества;
 формировать ценностное отношение к близким людям;
 получить позитивную обратную связь от родителей;
 обеспечить воспитанникам чувство психологической защищенности,
доверия к окружающим;
 повысить профессиональную компетентность педагогов по духовнонравственному воспитанию дошкольников;
 вовлечь родителей в образовательную деятельность по духовнонравственному воспитанию детей.

Ожидаемый результат тематических акций – формирование у воспитанников
таких личностных качеств, как ценностное отношение к семье, ближайшему
социокультурному окружению, природе, Родине, культурным традициям; эмоциональная
отзывчивость; совестливость. Эти характеристики являются составляющими
социокультурного развития личности.
В ходе реализации тематических акций обозначенные личностные характеристики
будут актуализированы не только у юных, но и у взрослых участников педагогического
процесса (педагогов и родителей).
На уровне ребѐнка:
 формирование личностной основы для дальнейшего развития нравственных чувств
(совести, долга, патриотизма, гражданственности);
 формирование основ нравственного поведения (готовности служения людям и
Отечеству, проявления духовной рассудительности, уважения к старшим);
 проявление и развитие индивидуальных творческих способностей детей в разных
видах деятельности:
 ребѐнок
охотно
участвует
в праздниках;
 проявляет интерес и любовь к произведениям поэтического, изобразительного,
музыкального фольклора;
 с желанием включается в различные формы коллективного детского творчества.
На уровне родителей:
 формирование интереса к сотрудничеству с детским садом;
 повышение психолого-педагогической культуры в вопросах духовнонравственного воспитания.
На уровне педагогов:
 повышение профессиональной компетентности, в частности, таких еѐ компонентах,
как духовно-нравственное воспитание личности дошкольника;

творческая
самореализация в профессиональной деятельности.
На уровне дошкольного учреждения:
 наличие творческой атмосферы в коллективе;
 рост рейтинга дошкольного учреждения в социуме;
 удовлетворѐнность
субъектов
воспитательно-образовательного
процесса
жизнедеятельностью учреждения;
 многообразие видов образовательной и воспитательной деятельности в сфере
духовно-нравственного развития личности и сопричастности к ним всех субъектов
дошкольного учреждения: детей, родителей, педагогов.
Такая модель организации процесса духовно-нравственного воспитания
позволит взрослым (педагогам и родителям) помочь детям научиться видеть и понимать
красоту окружающего мира, глубину человеческих отношений, основанных на любви,
доверии, взаимопонимании и творчестве, на опыте ощутить непреходящую ценность
традиций.
Инновационный проект по формированию основ патриотического воспитания
у детей дошкольного возраста «Музей Боевой славы в детском саду»
Цель организации музея заключается: в создании развивающей образовательной
среды как средства формирования разносторонне развитой личности воспитанника; в
воспитании гражданско-патриотических чувств, гражданской позиции; в уточнении и
пополнении представлений о Родине, людях, совершивших бессмертный подвиг во имя
будущего.
Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:

1. Воспитывать любовь к Родине, развивать интерес к ее героической истории,
памяти о воинах Великой Отечественной войны
2. Организовать поиск, сбор и создание материальных объектов (музейных
экспозиций, экспонатов, предметов, макетов и др.) в процессе совместной проектной,
исследовательской деятельности детей, их родителей (законных представителей) и
педагогов;
3. Создать интегрированное социально-культурное развивающее образовательное
пространство общего и дополнительного образования;
4. Интегрировать предметную среду музея, в котором дошкольники осваивают
окружающий мир средствами и формами музейной педагогики;
5. Организовать опытно-экспериментальную проверку содержания форм и методов
деятельности музея ДОУ, моделирующих духовно-нравственное, интеллектуальное,
творческое развитие ребенка;
6. Познакомить детей с правилами поведения в музее.
Решение
задач,
позволяет спрогнозировать
результаты функционирования музея Боевой славы:







следующие ожидаемые

музей обеспечивает интеграцию образовательной деятельности;
обеспечивает формирование предметных и межпредметных связей;
позволяет применять теоретические знания в практической деятельности,
умение анализировать, ставить цель, планировать, проектировать,
продуктивно действовать и принимать решения;
музей обеспечивает свободный выбор видов деятельности, в процессе
которых формируются и развиваются коммуникативные способности;
родители приобретают психолого-педагогические знания по разделам
экспозиций, больше узнают о своем ребенке, улучшаются взаимоотношения
между родителями-детьми-педагогами;
повышается престиж ДОУ в среде родителей и педагогическом сообществе
города.

Инновационный проект по финансовой грамотности дошкольников «Тропинка в
экономику».
Цель: помочь детям пяти–семи лет войти в социально-экономическую жизнь,
способствовать формированию основ финансовой грамотности у детей данного возраста.
Основные задачи:
Помочь дошкольнику выработать следующие умения, навыки и личностные
качества:
• понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результат
труда людей);
• уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;
• осознавать взаимосвязь понятий «труд — продукт — деньги» и «стоимость
продукта в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения;
• признавать
авторитетными
качества
человека-хозяина:
бережливость,
рациональность, экономность, трудолюбие и вместе с тем — щедрость, благородство,
честность,
отзывчивость,
сочувствие
(примеры
меценатства,
материальной
взаимопомощи, поддержки и т. п.);

• рационально оценивать способы и средства выполнения желаний,
корректировать собственные потребности, выстраивать их иерархию и временную
перспективу реализации;
• применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.
В результате освоения Программы дети:




















адекватно употребляют в играх, занятиях, общении со сверстниками и взрослыми
знакомые экономические понятия (в соответствии с используемой Программой);
знают и называют разные места и учреждения торговли: рынок, магазин, ярмарка,
супермаркет, интернет-магазин;
знают российские деньги, некоторые названия валют ближнего и дальнего зарубежья;
понимают суть процесса обмена валюты (например, в путешествии);
знают несколько современных профессий, содержание их деятельности (например,
предприниматель, фермер, программист, модельер и др.);
знают и называют разные виды рекламы, ее назначение, способы воздействия;
адекватно ведут себя в окружающем предметном, вещном мире, в природном
окружении;
в случаях поломки, порчи вещей, игрушек, игр проявляют заботу, пытаются исправить
свою или чужую оплошность;
любят трудиться, делать полезные предметы для себя и радовать других;
бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и занятий
(бумагу, карандаши, краски, материю и др.);
следуют правилу: ничего не выбрасывай зря, если можно продлить жизнь вещи, лучше
отдай, подари, порадуй другого, если она тебе не нужна;
с удовольствием делают подарки другим и испытывают от этого радость;
проявляют интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители,
как ведут хозяйство и т. д.);
замечают и ценят заботу о себе, радуются новым покупкам;
объясняют различие понятий благополучия, счастья и достатка;
проявляют сочувствие к другим в сложных ситуациях;
переживают случаи порчи, ломки вещей, игрушек;
сочувствуют и проявляют жалость к слабым, больным, пожилым людям, ко всем
живым существам, бережно относятся к природе;
с удовольствием помогают взрослым, объясняют необходимость оказания помощи
другим людям.

5. Блок профессионального роста педагогов «Кадровый потенциал» отличается
от традиционных методических мероприятий и использует более практические методы
работы по повышению профессиональной компетентности педагогов: обучение
современным технологиям социализации детей, обучающие тренинги по повышению
личностных и профессиональных компетенций, мастер-классы.
Цель: повышение профессиональной компетентности и общекультурного уровня
педагогических работников.
Задачи:
1. Обеспечение постоянного карьерного роста профессиональной компетентности
через стимулирование педагогов к повышению качества работы.
2. Повышение мотивации педагогов для улучшения качества образовательного
процесса.

Мероприятия

2021- 2022- 2023- 2024- 2025- Ответственный
2022 2023 2024 2025 2026

Мониторинг профессиональной
компетентности для выявления
актуального уровня и определения
возможных индивидуальных путей
совершенствования

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Подбор КПК в соответствии с
профессиональными потребностями
каждого педагога

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель
Старший
воспитатель,

Составление индивидуальных
перспективных планов повышения
квалификации

Х

Совершенствование системы
непрерывного образования для
повышения профессиональной
компетентности, инновационной
культуры, введение инновационных
форм повышения профессионального
мастерства педагогов (корпоративное
обучение)

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Обеспечение поддержки педагогов в
популяризации своего опыта работы, в
процедуре аттестации .

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Повышение профессиональной
компетентности педагогов
посредством обучения на курсах
повышения квалификации, посещения
методических объединений,
семинаров, творческих групп, научнопрактических конференций.

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Совершенствование профессиональной
компетентности воспитателей и
специалистов по работе с детьми ОВЗ.

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Создание проблемных групп,
использование коллективного метода
обучения персонала

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Стимулирование педагогов к
самообразованию, дистанционному
обучению с использованием Интернетресурсов, созданию и общению в
профессиональных сообществах, в т.ч.
в сети Интернет

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Сопровождение участия педагогов в
профессиональных конкурсах

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Х

Х

Х

Х

воспитатели

6. Блок «Взаимодействие с родителями»
Цель: Повышение компетентности родителей в вопросах сохранения здоровья,
развития и воспитания детей, согласование требований педагогов и родителей к
воспитанию и развитию детей.
2021- 2022- 2023- 2024- 2025- Ответственный
2022 2023 2024 2025 2026

Мероприятия
Анкетирование родителей по
выявлению проблем в воспитании
детей; уровня удовлетворенности
родителей работой ДОУ; организации
педагогической работы с родителями.

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Поиск и внедрение современных форм
работы с родителями, как активными
участниками образовательных
отношений

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Организация совместных мероприятий
для воспитанников и их родителей
(соревнования, конкурсы, мастерклассы)

Х

Организация группового и
индивидуального консультирования
родителей всеми специалистами ДОУ в
соответствии с выявленными
проблемами через сеть интернет.

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Проведение наглядной агитации
(оформление тематических стендов,
раздача информационного материала).

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Приобщение родителей к
общедоступной информации для
ознакомления и совместного
обсуждения через официальный сайт
ДОУ.

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель,
воспитатели

7. Блок «Мир без опасности»
Цель: Обеспечить безопасность
функционирование МКДОУ.

воспитанников

и

сотрудников,

безопасное

Задачи:
1.Создание условий для безопасности жизнедеятельности воспитанников.
2. Формирование у детей представлений об опасных и вредных факторах,
чрезвычайных ситуациях и воспитание навыков адекватного поведения в различных
неординарных ситуациях.
3. Создание безопасных условий труда для сотрудников ДОО.
Мероприятия

2019- 2020- 2021- 2022- 2023- Ответственный
2020 2021 2022 2023 2024

Проведение текущей корректировки
документации по безопасности в
соответствии с требованиями
действующего законодательства РФ в
сфере ГО ЧС, ПБ, поручений
вышестоящих организаций.
Антитеррористическая безопасность,
гражданская безопасность,
профилактика ДТП)

Х

Осмотр территории на наличии
посторонних и подозрительных
предметов, проведение проверок на
предмет обнаружения бесхозных
вещей и предметов в здании или в
непосредственной близости от него

Х

Х

Х

Х

Х

Заведующий

Корректировка схемы оповещения
сотрудников.

Х

Х

Х

Х

Х

Заведующий

Проведение регулярных инструктажей
сотрудников, эвакуационных
мероприятий. Обучение алгоритмам
действий при пожаре, теракте, ЧС.

Х

Х

Х

Х

Х

Заведующий

Проведение обучающих мероприятий
с детьми по ПДД, противопожарной
безопасности, безопасной
жизнедеятельности.

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель,

Изучение с сотрудниками
нормативных документов, локальных
актов, приказов, инструкций.
Обеспечение контроля за исполнением
данных инструкций.

Х

Х

Х

Х

Х

Заведующий

Проведение родительского всеобуча и
проектной деятельности по
направлению безопасности
жизнедеятельности.

Х

Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель,

Обеспечение безопасности игрового и
спортивного оборудования во всех
помещениях ДОО

Х

Х

Х

Х

Х

Заведующий,
зам. зав. по
АХЧ,

воспитатели

воспитатели
Х

Х

Х

Х

Старший
воспитатель

3-й этап: итоговый (май 2026 г.– август 2026 г.)
Цели: определение
эффективности
количественного и качественного анализа.

проведенной

работы

на

основе

Задачи:
1. Проведение анализа результатов реализации Программы развития, оценка
эффективности.

2. Представление аналитических материалов на педсовете ДОУ,
родительском собрании, размещение на сайте ДОУ;
3. Определение проблемы для разработки новой Программы развития.

общем

Реализация Программы обеспечит:
 Сохранение здоровья детей, обеспечение их безопасности на территории
МКДОУ;
 Создание развивающей предметно-пространственной среды, отвечающей
потребностям детей, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья;
 Повышение качества дошкольного образования за счет стабильного
функционирования системы внутренней оценки качества образования;
 Сформированность устойчивых механизмов повышения профессиональной
компетентности педагогов по реализуемым направлениям дополнительного
образования;
 Увеличение количества педагогов, повысивших профессиональный уровень
в области применения ИКТ;
 Оптимизацию сотрудничества с семьями воспитанников.
Таким образом, работа коллектива МКДОУ направлена на обеспечение качества
образовательного процесса посредством повышения профессионального уровня
коллектива, создания условий для целостного развития личности каждого ребенка и
объективной оценки результатов деятельности.
7. УПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММОЙ РАЗВИТИЯ
7.1. Угрозы и риски реализации Программы
Программа развития призвана не допустить риски, связанные с потерей таких
ключевых преимуществ МКДОУ:
 конкурентоспособность образовательного учреждения и привлекательность
в родительском сообществе в связи с высокими показателями качества
образования;
 конкурентоспособность воспитанников и педагогов МКДОУ в системе
конкурсов, олимпиад, конференций и др;
 конкурентоспособность выпускников МКДОУ в системе общего
образования;
 высокое
качество
и
материально-техническая
оснащенность
образовательного процесса.
В качестве основных конкурентов рассматриваются образовательные учреждения
города, реализующие программы дошкольного образования, учреждения дополнительного
образования, реализующие программы дополнительного образования детей.
Конкурентные преимущества ДОУ определяются следующими факторами:
 стабильно высоким качеством образования;
 наличием опыта инновационной деятельности, потенциалом педагогических
и управленческих команд в области проектирования, исследований,
образовательных и организационно-управленческих инноваций;

 сопровождение детей специалистами ДОУ;
 наличием системы повышения квалификации.
Выделяются следующие группы рисков, которые могут возникнуть в ходе
реализации Программы:
Финансово-экономические риски связаны с сокращением в ходе реализации
Программы предусмотренных объемов бюджетных средств. Это потребует внесения
изменений в Программу, пересмотра целевых значений показателей.
Нормативно-правовые риски связаны с возможным возникновением пробелов в
правовом регулировании реализации деятельности учреждения, относимых к
полномочиям федеральных и региональных органов государственной власти.
Организационно-управленческие риски могут быть связаны:
 с недостатками в управлении реализацией программой;
 с неверно выбранными приоритетами развития.
Риски, связанные с недостатками в управлении программой, ошибки при выборе
механизмов управленческой коррекции программных мероприятий, могут быть вызваны
слабой координацией действий различных субъектов образовательной политики
(учредители, управленческая команда ОУ, органы управления образованием района и
области, научно-педагогические сообщества).
Недостаточный учет результатов мониторинговых исследований хода реализации
программы может существенно повлиять на объективность принятия решений при
планировании программных мероприятий, что приведет к отсутствию их привязки к
реальной ситуации.
Риски, связанные с неверно выбранными приоритетами развития, могут быть
вызваны изменениями государственной политики в сфере дошкольного образования и
последующей внеплановой коррекцией частично реализованных мероприятий, что снизит
эффективность данных мероприятий и всей программы, а также использования
бюджетных средств.
Социальные риски связаны с отсутствием поддержки идей Программы со стороны
субъектов образовательного процесса.
Возможные пути устранения угроз и рисков:
1.Разъяснение идей Программы развития ДОУ.
2.Повышение
профессиональной
педагогических кадров.

компетентности

административных

и

3.Организация мониторинга.
4. Научно-методическое, информационное и экспертно-аналитическое
сопровождение.
7.2. Организация руководства и контроля в ходе реализации Программы
развития
Руководство и контроль в ходе реализации Программы развития осуществляется
администрацией ДОУ и представителями родительской общественности.
Система организации контроля выполнения Программы:

 Отражение плана мероприятий контроля в годовом плане ДОУ, в тематике
педагогических советов;
 Публикации на сайте МКДОУ, в СМИ;
 Отчет администрации перед Педагогическим советом, общим родительским
собранием;
 Участие в экспертизе образовательной деятельности;
Участие в муниципальных, районных семинарах, конференциях.
Инструментарий проведения контроля:
- результаты лицензирования;
- общественная экспертиза оценки качества образования ДОУ;
- статистические показатели мониторинга.
Социальный эффект от реализации программы:
- удовлетворение требований общенациональной системы качества образования и
образовательного запроса субъектов образовательного процесса на получение
качественного образовательного продукта;
- повышение рейтинга дошкольного образовательного учреждения через создание
имиджа ДОУ как детского сада комбинированного вида с предоставлением услуг по
коррекции речи детей и психолого-педагогической поддержки семьям, воспитывающим
дошкольников с ОВЗ, обеспечивающего гармоничное единство и взаимосвязь между
достижением необходимого уровня Государственного образовательного стандарта и
сохранением здоровья дошкольников.
7.3. Финансовый план реализации Программы развития
Основным источником финансирования инновационного развития ДОУ на
ближайшие годы останутся бюджетные ассигнования в виде сметного финансирования и
дополнительно привлечѐнные бюджетные и внебюджетные ресурсы. При этом
дополнительными источниками финансирования развития ДОУ в период 2021-2026гг.
станут:
- инвестиции, предусмотренные в бюджете муниципалитета на 2021-2026 годы;
- добровольные пожертвования;
- результаты участия ДОУ в конкурсах и целевых программах, проводимых на
уровне федерации, региона и муниципалитета.